Lunes 13 de Abril
En las correciones nos dijeron que la presentación necesitaba un contexto previo y que debiamos explicar detalladamente las interacciones que nos llevaron a formular las preguntas, ya que resultaban muy ambiguas y no quedaban claros los qué, por qué y para qué. También nos dijeron que los conceptos de interactivo y lúdico quedaron muy amplios.
Reformulamos la pregunta ¿Cómo aprovechar el poco tiempo que están en el entorno para educar de manera efectiva? a
¿Cómo nuestro objeto marcaría una diferencia en el recinto del papión logrando que éste no pase desapercibido y así logrando educar?.
Para llegar a una pregunta acorde al proyecto necesitamo volver a lo que observamos en encargos anteriores que son:
- Las personas llegan al recinto y se acercan a la reja para ver a los papiones
- Para ver mejor se acercan lo más posible sus cabezas a la reja
- Los niños más pequeños lon levantados en brazos por sus padres, porque si no no pueden ver.
- Los niños que son un poco más altos se encaraman a la reja o se ponen de puntillas.
Al estar en el recinto surgen preguntas (que nos muestran lo que llama más la atención sobre los papiones) que se repiten que son la jerarquía, apariencia física y alimentación, esta última sobre todo cuando hay alimento en el recinto.
En el proyecto nos enfocamos en los niños porque estos eran los que se mostraban más curiosos y porque nos llamo mucho como ellos les hacían preguntas a sus padres, pero muchos veces ellos no sabían como responderles. Uno de nuestro objetivo es que los niños puedan aprender de una manera más autónoma, encontrando las respuestas por si solos; nosotras consideramos que la mejor formal de lograr esto es mediante objetos interactivos y lúdicos, pero en vista al feed-back de la presentación decidimos que debiamos investigar exhaustivamente el significado y lo que conllevan estos conceptos.
Por lo que nos preguntamos ¿qué es la enseñanza interactiva?
La enseñanza interactiva es una guía, dirige al estudiante. Para así ayudarlo a identificar, aplicar, interpretar y utilizar el contenido. Entonces este objeto debe interactuar permanentemente con el participante y debe tener una retroalimentación inmediata. Por lo que se aprende de una manera activa, participando e incentivando a los niños a pensar.
Características de enseñanza interactiva
- Información reducida (resumen de jerarquia)
- El contenido son los temas, las instrucciones y direcciones (ahora trata de identificar al papion alfa), que guían al estudiante para que lo ayude a alcanzar los objetivos.
- La interacción es la oportunidad para que practique las respuestas (busca a los padres) y pueda utilizar la información al momento de recibirla
- Debe haber una retroalimentación en donde se den las respuestas.
- Lo libera de la instrucción rutinaria.
- Le permite una atención más personal, siendo más satisfactoria.
- Sensación de instrucción personalizada.
- Diseñada para satisfacer necesidades.
- Permite que se den cuenta de sus preguntas con respuestas inmediatas.
Todo esto puede aumentar la motivación y el logro de aprendizaje.
Jerarquía del papión sagrado
Nos centramos en educar sobre jerarquía (que esta muy ligada a la apariencia física de los papiones), para que así sea una herramienta clave en la oportunidad desiño.
Esta especie forma grupos, o tribus, de un macho adulto y de una a tres hembras adultas, más los adolescentes y las crías. Durante el día varias de estas tribus se asocian, formando una pequeña manada o banda. Las bandas se reúnen, especialmente a la hora de dormir, para formar tropas u hordas. Las tropas pueden llegar a contar con hasta ochocientos de ellos, aunque usualmente son de cuarenta a ciento cuarenta.
La relación entre el macho y las hembras en cada tribu aparenta ser la unión más fuerte en la estructura social de esta especie. Entre los machos existe una jerarquía, habiendo en cada unidad (banda y tropa) un macho dominante que mantiene su superioridad por medio de agresión.
Juegos lúdicos: referencias
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https://www.serpadres.es/3-6-anos/educacion-desarrollo/articulo/juguetes-para-ninos-de-3-a-6-anos-los-amigos: A partir de los 3 años, los amigos adquieren un gran protagonismo en el juego. Con otros niños inventan sus mejores aventuras y se entrenan en las habilidades de cooperación y negociación. Los juguetes más indicados para niños y niñas de 3 a 6 años son: Juegos que estimulan el lenguaje, la memoria y la capacidad de concentración: los primeros juegos de mesa, magnetófonos, juguetes con cuentos, bailes, canciones, libros, dominós, memos, puzzles, juegos de habilidad, videojuegos, juguetes interactivos con teclas y botones…
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https://www.serpadres.es/3-6-anos/educacion-desarrollo/articulo/juegos-de-manos-para-ninos: Hacer un collage. A esta edad les encanta coleccionar piedras, chapas, tazos... Con una cartulina y pegamento podemos ayudarle a hacer un bonito mural para colgar en su cuarto. Hacer puzles o construcciones fáciles y proporcionarle herramientas de juguete para que atornille y desatornille piezas de un tamaño adecuado a su edad.
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https://www.serpadres.es/3-6-anos/educacion-desarrollo/articulo/como-educar-hijos-familia: Por un lado hay que tener cuidado de no ser rígido; por otro no debemos pasarnos de permisivos. Hay que imponer un orden, sin ser autoritarios.
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https://www.serpadres.es/3-6-anos/educacion-desarrollo/articulo/como-combatir-su-aburrimiento: El exceso. La abundancia, el poseer muchas cosas, hace que pierdan valor y, por ende, que no las aprecien. Si la necesidad agudiza el ingenio, la saturación lo adormece. Tiempo y espacio. Y algunos materiales: acuarelas, instrumentos musicales... y mucho tiempo libre para que hagan y deshagan a su gusto. Si les dejamos suficiente tiempo y espacio para que surjan las ideas, se inventarán sus propios juegos.
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https://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2012/06/24/210637.php: Comunicación asertiva. La claridad debe ser una constante en los mensajes que se transmitan a los hijos, pero además, hay que asegurarse de que estos los reciben. La relación ha de ser cordial y establecerse siempre a partir del diálogo y no de la imposición, por ninguna de las partes
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https://www.guiainfantil.com/educacion/comportamiento/limites.htm: Opciones. En muchos casos, podemos dar a nuestros hijos una oportunidad limitada para decidir como cumplir sus órdenes. La libertad de la oportunidad hace que un niño sienta una sensación de poder y control, reduciendo las resistencias. Por ejemplo: 'Es la hora del baño. ¿Te quieres duchar o prefieres bañarte?'. 'Es la hora de vestirse. ¿Quieres elegir un traje o lo hago yo?' Esta es una forma más fácil y rápida de dar dos opciones a un niño para que haga exactamente lo que queremos.
Idea número 1: Puzzle deslizante - Interacciones
- El niño se acerca a la reja e intenta observar a los papiones encaramándose a la reja, si a este le molesta la barrera que lo separa de los babuinos, los padres los toman en brazos y los acercan, para mejorar la visibilidad.
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Después les llamara la atención entonces se acercaran a nuestro objeto e intentarán entender como funciona. Al estar a una altura entre 1 a 1,2 metro los niños podrán verlo e interactuar de una manera mucho más independiente de los padres.
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Para intentar entender el objeto buscaran instrucciones que les servira de guía para completar el puzzle deslizante. Al hacerlo moverán las piezas con sus manos, incluso podrían pedir ayuda o apoyo de sus padres que junto a ellos estarán resolviendo el juego(?)
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El niño al entender la información sobre la apariencia de los papiones podrían identificar a los integrantes de la manada: macho alfa, hembras, adolescentes y niños. Y serían capaces de entender mejor las interacciones que se dan en los integrantes de la manada, al tener una mayor comprensión sobre quiénes son los líderes, como protegen las madres a sus hijos, lo posesivo que son los machos con las hembras, y demás interacciones. Por lo que pasarán a ser entes activos en el entorno.